Vivre dans deux cultures
Lærerinnhold
Tips til undervisningen
Samtalestarter
Samtale 1
A: Har du hørt at nabojenta skal ha barn?
Hun er bare 16 år og ikke gift.
B: Hva er det du sier? Stakkars jente.
Hva skal hun gjøre nå? Hun er jo så ung.
Hvordan skal hun ta vare på barnet?
A: Kanskje hun må slutte på skolen.
Hvordan skal framtiden hennes bli?
Samtale 2
A: Har du hørt at nabojenta skal ha barn?
Hun er bare 16 år og ikke gift.
B: Hva er det du sier? Stakkars familien hennes.
Hva skal de gjøre nå? Dette er vanskelig for
faren og moren hennes.
A: Ja, for en skam. Nå blir hun kanskje aldri gift.
Hvordan skal fremtiden hennes bli?
Snakk sammen
Hvilken av disse samtalene kjenner du deg igjen i?
Hva er forskjellen på samtalene?
Hvilken av disse samtalene er mest typisk for din kultur?
Hvilken av disse samtalene er mest typisk for norsk kultur?
For å få en bedre forståelse av jeg- og vi-kulturer må læreren presentere listen over forskjellene og diskutere dette med gruppa.
Samtalestarter 2
Manar
Manar går i tredje klasse. Hun og foreldrene har bodd i Norge et par år. Hun leker mye sammen med en norsk jente, Karine, på skolen. Karine har invitert Manar med seg hjem etter skolen flere ganger. Men foreldrene til Manar sier nei. De vil at Manar skal komme rett hjem fra skolen. Nå har Karine sluttet å invitere Manar. Manar og Karine leker ikke så mye sammen i friminuttene lenger, heller. Manar er lei seg.
Snakk sammen
Hvilke grunner kan foreldrene til Manar ha for å nekte Manar å være med andre barn hjem?
Hva kan konsekvensene av foreldrenes valg bli for Manar?
Lenker
Les/hør mer
Bok: Mulighetens barn (Loveleen Kumar, Cappelen 1997)
Bok: Third Culture Kids (Gyldendal, 2019)
Tips til undervisninga
Samtalestartar
A: Har du høyrt at nabojenta skal ha barn?
Ho er berre 16 år og er ikkje gift.
B: Kva er det du seier? Stakkars jente.
Kva skal ho gjere no? Ho er jo så ung.
Korleis skal ho ta vare på barnet?
A: Kanskje ho må slutte på skulen.
Korleis skal framtida hennar bli?
A: Har du høyrt at nabojenta skal ha barn?
Ho er berre 16 år og er ikkje gift.
B: Kva er det du seier? Stakkars familien hennar.
Kva skal dei gjere no? Dette er vanskeleg for faren og mora hennar.
A: Ja, for ei skam. No blir ho kanskje aldri gift.
Korleis skal framtida hennar bli?
Snakk saman
Kva for ein av desse samtalane kjenner du deg att i?
Korleis skil desse to samtalane seg frå kvarandre?
Kva for ein av samtalane er mest typisk for din kultur?
Kva for ein av samtalane er mest typisk for norsk kultur?
For at ein skal forstå eg- og vi-kulturar betre må læraren presentere lista over ulikskapane og diskutere det med gruppa.
Samtalestartar 2
Manar
Manar går i tredje klasse. Ho og foreldra har budd i Noreg i eit par år. På skulen leikar ho mykje med ei norsk jente som heiter Karine. Karine har invitert Manar med seg heim etter skulen fleire gonger, men foreldra til Manar seier nei. Dei vil at Manar skal kome rett heim etter skulen. No har Karine slutta å invitere Manar. Manar og Karine leikar ikkje så mykje saman i friminutta lenger, heller. Manar er lei seg.
Snakk saman
Kva grunnar kan foreldra til Manar ha for å nekte Manar å vere med andre barn heim?
Kva konsekvensar kan valet til foreldra få for Manar?
Lenkjer
Les/høyr meir
Bok: Mulighetens barn (Loveleen Kumar, Cappelen 1997)
Bok: Third Culture Kids (Gyldendal, 2019)
Vivre dans deux cultures
Tous les gens naissent dans une société et une culture. Dans cette culture, nous apprenons à vivre ensemble, ce qui est bien et mal et comment nous considérons notre place dans le monde. Les enfants apprennent à la fois de leurs parents et de la société qui les entoure. Des cultures différentes ont une vision différente du rôle de l'individu. Pour qu'il soit un peu plus facile de comprendre ces différences, nous pouvons diviser les cultures en deux grands groupes. Nous les appelons les cultures du « je » et les cultures du « nous ».
Dans une culture du «je», le plus important est l'individu. Des exemples de valeurs positives sont l'indépendance, l'égalité de valeur et l'égalité entre les sexes. Dans une culture du «nous», le plus important est le groupe. Des exemples de valeurs positives sont l'obéissance, le respect et les bonnes relations.
Les enfants qui grandissent avec deux cultures peuvent parfois avoir à tenir compte d'un ensemble de règles à la maison et d'un autre à l'extérieur. La conception de ce qui est poli ou correct peut être différente et les attentes vis-à-vis du comportement de l'enfant peuvent différer.
Discutez entre vous
- Discutez des différences entre les cultures du « nous » et les cultures du « je ». Les limites entre elles sont-elles nettes ?
- La culture norvégienne est-elle une culture du « nous », une culture du «je» ou quelque chose entre les deux ?
- A quels dilemmes une personne qui vient d'une culture du « nous » va-t-elle être confrontée dans une culture du « je » ?
- A quels dilemmes une personne qui vient d'une culture du « je » va-t-elle être confrontée dans une culture du « nous » ?
- Discutez de l'éducation des enfants dans une culture du « je » et dans une culture du « nous ».
Sélectionnez la bonne réponse
Par qui et quoi les enfants apprennent-ils ?
Sélectionnez la bonne réponse
Pour faciliter un peu la compréhension des différences culturelles, nous pouvons diviser les cultures en deux grands groupes. Comment appelle-t-on ces deux groupes ?
Sélectionnez la bonne réponse
Qu'est-ce qui caractérise les cultures du « nous »?
Sélectionnez la bonne réponse
Qu'est-ce qui est typique des cultures du « je »? Plusieurs bonnes réponses.
Vrai ou faux ?
Lisez les affirmations. Qu'est-ce qui est vrai ? Qu'est-ce qui est faux ?